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王岸:优化师生关系,打造高效课堂

时间:2020-08-26      作者:王岸      点击:
尊敬的各位领导、同事:
大家好!
  首先,我要感谢领导搭建这样一个教学经验交流的的平台。其次,我能在这里发言感到非常荣幸。今天,我发言的题目是《优化师生关系,打造高效课堂》。我主要从以下四个方面与各位分享交流。
  一、以知识魅力得到学生认可
  ①备课充分认真。作为任课教师,我的目标是争取做到只带教案,不带课本上课。为什么要这样做呢?因为我的想法就是:用知识征服学生!老师若能做到不带课本上课的话,学生们就会产生好奇感,觉得老师为什么可以做到不带课本上课呢?我就见缝插针地告诉他们:老师之所以能够这样做,是因为老师对课本中的每个知识点都做到了烂熟于胸。由此,学生对老师的“崇拜感”就会油然而生。试想一下:我们用自身的硬实力“征服学生”了,学生内心生发出对我们真正的敬意,“信其师爱其道”,本学科成绩的提升只是“水到渠成”的事!
  ②考点精准把握。结合每年河南中考真题,将每道题目考察方向及知识点进行分析,并标注在课本相应的位置,包括:考什么?考试方式是什么?什么阶段考?有了这样的总结每次上课时,对重难点的把握相对来说比较清楚,而且拓展起来有方向。讲课的过程中,我还会告诉学生该知识点是中考考,期中考试考,期末考试考,还是实验操作考!所占分值是多少?易错点在什么位置?学习过程中要注意什么?并要求学生用三色笔记录和标注1到5星。最开始学生可能不太认可,但是在不断的学习中,会一点点的印证老师对知识的处理方式的正确性,那么学生对老师的认可度和信任值就会不断提升。
  二、以心换心感化学生
  ①小小糖果作用大。每个学期开学后,我都会购买300元左右的俄罗斯紫皮糖果放在办公室里头。主要目的:一是为了奖励每天作业比较好的同学;二是为了奖励我们上课积极回答问题的同学;三是为了奖励每次考试成绩进步比较大和成绩靠前的同学。如果考了满分50分,我还会制造小惊喜来奖励给学生!其实,我买糖果的另一个原因是,因为我们的化学课往往安排在上午或下午的后半段,孩子们都有几分的饥饿感,所以一个小小的糖果,对孩子提高血糖、提高学习积极性还是很有好处的。引导孩子将得到的糖果拿回家里给家长分享,体会孩子成功的快乐。
  ②对待错字讲示范。化学学科有的字在日常生活中较少用到,而在中考中关键字错误是要扣一分的!如何给学生建立一个面对错别字的正确态度呢?每年讲到第一单元认识实验仪器时,我会告诉学生某个字,我忘记怎么写了?你能翻课本告诉我吗?当学生告诉我后,感慨地告诉学生,作为老师的我长时间不用的字很快就会忘记,我要自罚50遍,并将书写结果展示给学生。有了老师的率先示范作用,学生对待易错字有了端正的态度,即使受罚也不怎么抵触了。
  ③家长沟通讲尊重。和学生沟通,站在学生的角度。随着我的孩子年龄的增长,越来越认识到每个孩子都是每个家庭的希望。不管他学习好与不好,他都是每个家庭的宝贝,如果我们开门见山的说孩子不好,那么无论是孩子还是家长都会难以接受!例如,九班的陈雨桐和张树焱闹别扭,结合着孩子的性格特点,我的出来方式如下:当面批评了陈雨桐,告诉他不能乱开玩笑,乱起哄。而张树焱比较偏激,很多事情容易往坏处想,那么我就给他一定的冷静时间,再与他沟通。在我的认知中,孩子是允许犯错误,允许控制不住自己的脾气,而作为老师的我,应该引导孩子以正确的态度和方式,面对生活中所遇到的问题。对于七班的杜宇和粟俊豪发生的事情,我给家长沟通时,选择直接打电话,明确告诉家长,我给他打电话的原因不是因为孩子上课说话和犯错误,而是孩子处理事情的方式和态度不正确,以后在社会上很难站住脚,很难得到别人尊重,甚至有可能会被别人利用!以这样的方式与学生和家长交流之后,家长总是说,老师,您是一位处处为孩子着想,像朋友一样的老师,作为家长很欣慰,也很感谢。因此我的课堂上学生很少迟到,也很少有人说话,并且不管作业会与不会,最起码写得都会非常地工整。
  三、尊重学生的个性差异,分类引导
  ①问题生处理
  接班前先和班主任交流,找出问题生,有针对性的交谈,肯定他们的优点,尊重他们的人格。如果课堂纪律好,作业书写完成,给予适当的奖励。观察到本节知识他们很感兴趣,听课认真,简单问题由他们回答,给与双倍的糖果奖励,以此肯定听课成果,并恰当的引导:你看,这些知识对与你是没有难度的,认真听课,总会有成果。
  ②分层管理
  首先,作业管理有奖惩。我将每个班的学生按照化学成绩分成7组,作业上每个小组,均会选拔出优秀作业(每道题目有分析,有错误选项改正,正确率较高)和问题作业(作业质量和成绩不相符,或没有题目分析者)。将名单发到家长群,优秀作业给予奖励,引导孩子回家给父母分享糖果!问题作业名单哪怕有一位家长给孩子提醒了,也是成果,更何况不止一位!考试评比,结合每次试卷的难度给每小组一个分数线,成员达到目标就有奖励,如果进步大,另有奖励!这样的方式可以提高后进生的学习积极性!
  其次,分层教学讲梯次。针对中考中的难点和学生易错易混的知识点,我都会由简入深地分阶教学,并要求学生记录在纠错本上。随着每一层知识难度的增加,我给学生提出不同的要求,例如:在讲到“质量守恒定律”的时候,我要求前20名的学生必须完全掌握,前40名必须会前四个台阶,40名以后的学生必须会前三个台阶。为了达到这个目标我的做法如下:前三个台阶一起讲解,让思路清晰的学生分小组给没有听懂的学生讲解,弄明白后;再讲解第 四、第五个台阶,用前面相同的分案相互讲解;最后一起整理记录在纠错本上。
  ③注意班级个性差异,灵活改变讲课方式
  例如十班的孩子,性格活泼,喜欢展现自己,那么备课时,我会设计出更多小组讨论和展示的时间,让学生自己思考,自己解答。而九班的孩子相对来说性格沉稳,喜欢发现问题,课后与老师讨论,那么上课的时候就以我的讲解为主,等到需要总结时,由学生自己总结!七班的孩子,缺乏自信心,不能勇敢表现自己,那么我就给学生留足讨论和思考的时间,并进行适当的引导,鼓励他们表现自己!
  四、站在学生的角度去设计课堂
  本着要想玩好,先学好的原则。从接班开始,我就告诉学生,除非本节特殊,我可以保证每节课开心,快乐,轻松的学习,准确下课,并尽可能的当堂完成大部分作业,但是必须有你的配合,因为班级是我们共同的。为了做到这一点,也为了让孩子们开心地学和玩,每节课我都会提前一周结合课本中记录的中考考点开始备课,并询问我们组的杨老师和李老师,重难点如何处理才能更好的帮助学生理解和掌握,然后反思自己的课堂设计,改进整理教学方案。
  在作业题目的选择上,先将课后习题和随堂完成,对题目进行分类,是重复的题目划掉、简单题筛选、难题如何讲解、易错题课堂知识处理上要如何引导,那些题目适合课后书写,那些适合课堂完成,怎么处理才可以让问题简单话,并保证思路清晰。例如,《随堂》中错误多的题目,除了讲解清楚该题型的思路,还要适当的拓展,并记录!对于中考中出现频率较高,学生有问题的题目,将题目分析和解题方法归纳总结到纠错本上,争取一次保证大多数学生掌握,减少重复。
  今年的三个班,取得这么好的成绩并得到孩子们的认可,和三个班主任的配合是分不开的。因为是他们帮我在孩子们中建立了一个良好的形象,让孩子们知道化学老师有多么棒,然后,才有学生的肯定与认可!最后,我也要感谢领导和同事们对我工作的肯定。因为你们的认可,所以我会更用心!
  谢谢大家!我的发言完毕!
 
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